Ressources, outils et repères sur les IAGen pour la pédagogie

L’intelligence artificielle bouscule les pratiques universitaires — scientifiques, pédagogiques et administratives — et les apprentissages des étudiants et étudiantes. Afin de vous aider dans les usages de l’IAGen pour la pédagogie, Nantes Université propose une sélection de ressources, d’outils et de repères produites par l'établissement ou d’autres structures.

Recommandations et précautions

Les outils d'IAGen doivent être utilisé avec discernement et parcimonie, car ils ont des impacts sociaux, environnementaux et éthiques importants. Voici quelques points de vigilance à intégrer lorsque vous utilisez des outils d’IAGen à   

  • Vérifiez systématiquement les résultats générés par ces outils. Les IAGen calculent des réponses probables, qui intègrent des biais et peuvent contenir des erreurs.
  • Si vous utilisez les outils "grand public", n’entrez aucune donnée personnelle, confidentielle et de recherche non-publiés dans les prompts. Les sociétés développant ces outils peuvent récupérer les contenus. 
  • Mentionnez l’utilisation de ces outils dans vos travaux.
  • Questionner votre besoin, car les alternatives sans IAgen sont parfois plus pertinentes dans certaines situations.
  • Privilégiez les outils institutionnels (exemples : Assistant ou Transcripts) ainsi que les modèles de langage open-source et développés dans l’Union Européenne (exemple : LLM Mistral)
Se former aux IAgen

Ressources pédagogiques pour la communauté étudiante

Nantes Université a sélectionné des ressources pédagogiques à partager et diffuser auprès des étudiants et étudiantes.

Le fonctionnement de l’IA

  • Module de découverte de l’IAGen - EHESP
  • Vidéo de présentation des IAGen – Réseau Canopé
  • Série de 9 courtes vidéos « chatGPT expliqué en 5 min » sur l’IA - INRIA
  • BD dédiée aux enjeux écologiques - HERJI pour le Centre LEARN de l’EPFL
  • Catalogue de ressources sur l'IA - École polytechnique fédérale de Lausanne
  • Les biais dans les outils d’IAGen
    • Module interactif pour mieux comprendre les biais - PIX
    • Jeu sur les biais - Biljana Petreska, professeure associée à la HEP Vaud en Didactique de l'informatique

L’ingénierie du prompt

Glossaire sur l’IA

  • OBVIA - Observatoire international sur les impacts sociétaux de l'IA et du numérique
  • DGLFLF - Délégation Générale à la Langue Française et aux Langues de France

Critique de l’IA

  • Module « Comprendre l’IA pour la démystifier »- association Framasoft
  • Analyse et exemples du « forcing » de l’IA – Limites Numériques
  • Module « IA et environnement » – Café IA
  • Module « IA et information » – Café IA

Autres

  • Arbre décisionnel pour mentionner et citer son usage des IAGen - Université de Lorraine

Ressources documentaires et repères pour la communauté enseignante

Nantes Université a sélectionné des ressources documentaires et des repères sur les outils d'intelligences artificielles génératives, à destination des enseignants et enseignantes. 

Évaluation et IA

  • Fiche récap qui synthétise le sujet - Université Bretagne Sud
  • Guide pour « Encadrer l’usage de chatGPT et autres IAGen » dans les activités d’évaluation - Université de Sherbrooke
  • Webinaire « L'évaluation au temps de l'IAGen : quels défis nous attendent ? » - Organisateur : Université Polytechnique de Hauts-de-France / Intervenante : Isabelle Nizet, professeure à l’Université de Sherbrooke
  • Modèle PRAX-IA : auto-positionnement sur ses activités d’évaluation et repères pour les transformer – Jean François Van de Poël, Université de Lausanne

Encadrer les usages des étudiant·es

Autres

Se former à l'IAGen pour la pédagogie

Foire Aux Questions (FAQ)

Oui. Cette ressource peut vous guider sur les bonnes façons de mentionner et citer vos usages des IAGen.

Oui, mais ils sont actuellement peu fiables et faciles à contourner. Utilisant aussi de l’IA, ces outils de détection présentent des biais et limites. Les réponses diffèrent d’un outil à l’autre et il y a souvent des faux négatifs ou faux positifs.
Nantes Université ne dispose pas de licence pour ce type d’outil, et déconseille leur usage.

Oui. Nantes Université s’engage à garantir des usages réfléchis, critiques et déontologiques des outils d’IAGen, alignés aux objectifs de développement durable (ODD).
> Consultez le positionnement et les actions en cours autour de l’IAGen à Nantes Université

Oui.
Pour les personnels de l'établissement, nous recommandons :
 

Assistant, sur LaSuite Numérique de l'état

  • Agent conversationnel généraliste
  • Accessible avec les identifiants Nantes Université
  • Sécurisé, ce qui autorise les usages avec des données sensibles


Transcripts, sur LaSuite Numérique de l'état

  • Pour enregistrer et transcrire des réunions, entretiens ou interviews
  • Accessible avec les identifiants Nantes Université
  • Sécurisé, ce qui autorise les usages avec des données sensibles


OMIST

  • Pour sous-titrer et traduire des interventions présentiels (conférence, cours magistral...)
  • Outil développé par Nantes Université


Emmy

  • Agent conversationnel généraliste
  • Accessible aux personnels CNRS avec leurs identifiants associés.

Pour une utilisation avec des étudiants dans le cadre des enseignements, nous recommandons :

Duck.ai
  • Utilisable sans création de compte
  • Permet le choix du LLM (qui sont moins puissants que sur les outils payants, mais suffisants pour un grand nombre de situation) 
  • Outil plutôt respectueux des données utilisateur
RAGaRenn 
  • Accessible avec les identifiants Nantes Université
  • Permet le choix du LLM (qui sont moins puissants que sur les outils payants, mais suffisants pour un grand nombre de situation) 
  • Interface un peu moins "simple" (documentation : https://projet-air.univ-rennes.fr/faq-ragarenn)

Oui. 
Il n'est cependant pas autorisé de les utiliser avec des données sensibles de l'établissement (données recherches, données personnels des publics, données stratégiques, etc.).

Par ailleurs, il est recommandé de privilégier au maximum les outils institutionnels :

  • Les entreprises du numérique développant ces outils "grand public" s'appuient actuellement sur des modèles de développement qui ne sont pas soutenables.
  • Ces modèles sont peu compatibles avec les valeurs universitaires ainsi qu'avec les politiques d'ouverture et de transition écologique de l'établissement. 


L'usage de l'IA générative ne doit pas être automatique. N'hésitez pas à ré-interroger votre besoin et à étudier les alternatives, par exemple :

  • Relire un texte ou document : demandez à un·e collègue. Avantage : création de liens, partage informel d'informations.
  • Corriger l'orthographe : utilisez un correcteur orthographique. Avantage : plus efficace, moins énergivore. 
  • Faire une recherche : utilisez un moteur de recherche ou Wikipédia pour une recherche généraliste ; utilisez les outils dédiés à la recherche documentaire (les documentalistes sont aussi disponibles pour vous aider). Avantage : résultats de meilleur qualité (pertinence, diversité), voire gain de temps. 
  • Illustrer une affiche, un article ou un espace numérique de formation : sélectionnez une image dans une banque d'images. Avantage :  respect du droit d'auteur, image de meilleure qualité (car produite par des professionnels de l'image), voire gain de temps. 
Pour questionner la pertinence et la valeur ajoutée de l’utilisation d’un outil d’IAGen, utilisez la grille de discernement
 

Faites-vous accompagner

Vous souhaitez en savoir plus sur les IAGen ? Vous avez un projet de développement pédagogique, à l’échelle d’une UE, d’une formation ou d’une composante ? En tant qu’enseignant ou enseignante, vous pouvez bénéficier d’un dispositif de soutien.

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Contact

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Contactez Albert Cau
Ingénieur pédagogique,
Chargé de mission IAG

 

Nous tentons de maintenir cette page la plus à jour possible. Cependant, l'IA constitue un domaine en évolution rapide. Si vous identifiez des informations obsolètes ou manquantes, n'hésitez pas à nous l’indiquer.
Mis à jour le 21 juillet 2026.